15 دولة ذات أصغر نسبة من أساتذة الكلية

بينما تشكل النساء غالبية الوظائف التعليمية والتمريضية وغير الهادفة للربح في العالم ، غالبًا ما لا يتم تمثيلهن في أعلى المستويات حتى في هذه المهن. وينطبق هذا بشكل خاص في الصناعة الأكاديمية ، حيث غالبية النساء من معلمي المدارس الابتدائية والثانوية من النساء. ومع ذلك ، بمجرد وصول التعليم إلى الجامعة والمستوى الجامعي ، يُرى الرجال على نحو متزايد يهيمنون على الوظائف. هذا الحدث يديم الفجوات بين الجنسين الموجودة في العمل ، والأجر ، والتعليم في جميع أنحاء العالم. فيما يلي قائمة بالدول التي تشكل فيها النساء أقل نسبة من الأساتذة على مستوى الجامعة والكلية.

البلدان التي لديها أقل النسب المئوية للأساتذة الإناث

توجد أول 5 دول في القائمة في إفريقيا ، على الرغم من أن القائمة تضم 7 دول إفريقية في المجموع. خمسة من أصل 15 دولة في الشرق الأوسط. إن نسبة النساء في وظائف أعضاء هيئة التدريس بالجامعة هي انعكاس لمكانهن في المجتمع. من أجل الوصول إلى المستويات العليا من الأوساط الأكاديمية ، يجب على الفرد تحقيق مستويات عالية من التعليم. بالنسبة للعديد من النساء في هذه البلدان ، التعليم بعيد المنال. هذا التفاوت له جذوره في المعتقدات الثقافية.

أساتذة في أفريقيا

تتصدر غينيا القائمة مع 3٪ فقط من أساتذة الجامعات من النساء. في بلد حيث يلتحق نصف الفتيات فقط بالمدارس و 65٪ فقط منهن في المرحلة الابتدائية ، هذا العدد ليس مفاجئًا. من بين جميع أساتذة الجامعات في توغو ، هناك 6٪ فقط من النساء. تشبه هذه الأمة غينيا لأن غالبية بناتها لا يكملن دراستهن الابتدائية. تحتل إثيوبيا وساحل العاج وغانا أدنى 5 وظائف للمساواة بين الجنسين في الأوساط الأكاديمية. توظف إثيوبيا فقط 12 ٪ من القوى العاملة أستاذ. وتمثل النساء في ساحل العاج 15٪ من النساء بينما تتمتع غانا بنسبة 19٪ من النساء كأستاذات. في هذه البلدان الأفريقية ، يتم ترتيب الزواج للفتيات في سن مبكرة للغاية ، لا سيما في المناطق الريفية. تعطى الأفضلية للأولاد للالتحاق بالمدرسة لأن الاعتقاد الثقافي هو أن المرأة يجب أن تبقى في المنزل وتهتم بالمسؤوليات المنزلية. هذه الفجوة بين الجنسين تظهر في جميع أنحاء العمل في هذه الأماكن. عندما لا تتمكن الفتيات الصغيرات من تحقيق التعليم الأساسي ، فلن ينتقلن إلى المستويات الأكاديمية العليا.

فلسطين وهايتي

20 ٪ فقط من أساتذة الجامعات في هايتي هم من النساء وفي فلسطين هذا العدد هو 23 ٪. على الرغم من أن النساء في فلسطين حققن إنجازات أكاديمية مثيرة للإعجاب ، خاصة بالنسبة لدول الشرق الأوسط ، إلا أن إنجازاتهن لم تُكافأ في التوظيف. نظرًا لأن النساء لا ينظر إليهن على قدم المساواة في هذا المجتمع ، فإن فوائد الحصول على التعليم العالي لا تنطبق عليهن. هذا صحيح في التوظيف على مستوى الجامعة كذلك.

أما البلدان الأخرى ذات النسب المئوية المنخفضة من الأساتذة فهي موزامبيق (26٪) وساو تومي وبرينسيبي (28٪) وإيران (30٪) والإمارات العربية المتحدة (32٪) ومالطا (34٪) وكوريا الجنوبية (35٪) وطاجيكستان (35٪) وعمان (35٪).

تحسين مشاركة الإناث في أعضاء هيئة التدريس العليا

إن السياسات والمبادرات الرامية إلى تشجيع مشاركة الفتيات في المدرسة هي بلا جدوى إذا كن نساء ، فلا يتم تشجيعهن على مواصلة مشاركتهن والاعتراف بإنجازاتهن من خلال توظيفهن في مستويات أعلى من الأوساط الأكاديمية. بدون وجود نساء في هذه الأدوار الأكاديمية العليا ، تُترك الفتيات الصغيرات بدون مثال يحتذى به للبحث عن وتحفيز مساعيهن التعليمية. يجب أن يأتي الالتزام بإدماج المرأة من الحكومة والجامعات والمجتمع من أجل التغلب على العقبات الثقافية التي تعيقها عبر الأجيال.

15 دولة ذات أصغر نسبة من أساتذة الكلية

مرتبةبلدنسبة الإناث بين مدرسي الكلية
1غينيا
2ليذهب
3أثيوبيا12٪
4ساحل العاج15٪
5غانا19٪
6هايتي20٪
7فلسطين23٪
8موزمبيق26٪
9ساو تومي وبرينسيبي28٪
10إيران30٪
11الإمارات العربية المتحدة32٪
12مالطا34٪
13كوريا الجنوبية35٪
14طاجيكستان35٪
15سلطنة عمان35٪