ما هي أيديولوجية الإنجاز؟

إن أيديولوجية الإنجاز هي فكرة أو اعتقاد متصور بأن النجاح يتحقق من خلال العمل الجاد والتعليم. يعتمد مستوى النجاح الذي تم تحقيقه على التعريف المجتمعي للنجاح بدلاً من تعريف الفرد وفهمه للنجاح. يمكن للفرد أن يكون ناجحًا في مكان العمل وأن يتمتع بمهنة رائعة ، ويدعم أسرة ، ويشيد به على عمله الشاق. سيكون هذا إذن تغليف إيديولوجية الإنجاز.

تعبر إيديولوجية الإنجاز أيضًا عن فكرة أن العوامل الخارجية ليس لها تأثير كبير على مستوى النجاح مثل العمل الشاق والتعليم. في هذه الحالة ، يعد النوع الاجتماعي والعرق والعرق والعرق والشبكات الاجتماعية والموقع والخلفية الاقتصادية ثانوية وغير مهمة تقريبًا في السعي لتحقيق النجاح.

فهم اليوم لعقيدة الإنجاز

تحدد أيديولوجية الإنجاز النجاح على أساس العمل الشاق للفرد ومستوى التعليم. كلما ارتفع مستوى التعليم ، زاد نجاح الشخص. جادلت Sandra L. Barnes ، في عام 2002 ، بأن مستوى النجاح الذي تم تحقيقه يمكن تحقيقه على أفضل وجه عندما يكون لدى الشخص موقف موجه نحو الإنجاز وقدرة فعلية على تحقيق أهداف معينة.

يتم تفسير أيديولوجية الإنجاز بشكل مختلف من قبل مجموعات مختلفة من الناس ، لكن الجميع يتفقون على أن العمل الجاد والتعليم هما المحفزان الرئيسيان للنجاح. على سبيل المثال ، اعتقدت مجموعة من المستطلعين الأميركيين من أصول إفريقية أن العرق له تأثير كبير على مدى نجاحه. أثبتت ساندرا بارنز في دراستها أن أيديولوجية الإنجاز تبنتها الذكور البيض في الأحياء الراقية. بالمقابل ، وجد بارنز أن البيض أقل ترجيحًا للنجاح في السباق أو امتلاك شبكة اجتماعية راسخة.

يثبت الاعتقاد الشامل بأن النجاح يتحقق من خلال التعليم والعمل الجاد أن أيديولوجية الإنجاز نشطة للغاية. هذا على الرغم من الاختلافات الملحوظة بين الجنس والعرق والعرق والشبكات الاجتماعية التي تعتبر ثانوية في العمل الشاق والتعليم. في اكتشاف اختلافات الرأي في أيديولوجية الإنجاز ، توصلت دونا فورد إلى أربع نظريات تتعلق بفهم ما الذي يدفع النجاح.

نظريات فكر الإنجاز

نظرية التعلم الاجتماعي

تشرح نظرية التعلم الاجتماعي أن الأفراد يتم اجتماعهم اجتماعيًا في سن مبكرة لعقد المعتقدات والقيم التي تتوافق مع الموقف الاجتماعي المألوف الذي نشأوا فيه. إذا نشأ الطالب في بيئة اجتماعية من التحصيل الدراسي وغالبًا ما يرى الأشخاص الآخرون غير ناجحين ، هم أكثر عرضة لاستيعاب قيم التحصيل الدراسي. وهذا يعني بعد ذلك أنهم يرون أنفسهم أقل عرضة للنجاح.

تحتاج الإنجاز

يعتقد علماء الاجتماع أن نظرية تحقيق الحاجة هي نتيجة دافع الفرد للنجاح وقدرته على تجنب الفشل. يفسر أيضًا مستوى التوقع الذي يحققه الشخص للنجاح ومدى تفكيره في قدرته على النجاح.

قلق الامتحان

الطالب الذي يخشى الفشل ويشغل ضغوط النجاح لن ينجح على الأرجح. توضح نظرية اختبار القلق أن الخوف والقلق لهما تأثير ضار على الأداء وسيخنقان النجاح.

نظرية الإسناد

تشرح نظرية الإحالة أن الطلاب لا يستطيعون النجاح إلا بسبب قلة الجهد من جانبهم أو قلة الدافع إذا كانوا يؤمنون تمامًا بفكر الإنجاز. إيمان الطالب بقدراته أمر أساسي لنجاحه.